Fotos de Pete

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sábado, 22 de abril de 2017

CINQUILLO

Para empezar, jugaremos sólo con las cartas del 1 al 5

Repartimos las cartas entre los jugadores (si nos falta alguna completamos con algún 6).

Los niños colocan sus cartas boca arriba delante de ellos (todavía les cuesta manejar todas las cartas a la vez en la mano y buscar la que necesitan)

Empieza el jugador designado si tiene un cinco, sino el siguiente. Vamos colocando las cartas en orden descendente, si no tenemos podemos poner un cinco o pasar turno


Gana el jugador que primero acabe las cartas.

PARTES DE LA CARA


Este juego puede jugarse de dos formas:
  Lee las palabras y las coloca en su sitio
  Le pido al niño una palabra concreta y la coloca en su lugar

Es interesante jugar de las dos formas, pero no olvidéis que
 en clase trabajamos fonéticamente.

CONTANDO PALILLOS

Contando palillos
Material: palillos, gomas rojas, dado

Los jugadores van lanzando el dado por turnos y cogiendo el número de palillos que indique el dado.

Después de una serie de lanzamientos, eso lo decidimos antes de empezar, pero no más de 5) Contamos los palillos que tiene cada jugador.

Los palillos los vamos contando de diez en diez y los metemos en una gomita.
Es decir, si yo tengo 13 palillos me quedaría así


Trabajamos quien tiene más /menos/igual
Escribimos los números en un papel y lo dibujamos.

Podemos escribirle nosotros números y que ellos los dibujen. Si no saben, cuentan los palillos y hacen grupos de diez y ya pueden dibujarlo.

PUZLES CON NÚMEROS

Para montar los puzles seguimos la recta numérica.

Algunos puzles tienen números de alguna decena (20-21-22-…), otros tienen los números de 2 en 2

Para solucionarlos pueden ayudarse de la recta numérica o de la tabla del cien.

Variante: ordenarlos contando hacia atrás, coger los números al azar y dejar los huecos para completar (así estaremos trabajando la localización espacial, anterior y posterior,…)


También podemos ayudarles a hacer sus propios puzles: buscan en revistas o en 
internet dibujos que le gusten, los colorean y antes de recortar escribimos debajo los 
números que queramos (elegimos la decena que queremos, de dos en dos, de tres en tres,…) y ya los tenemos listo para jugar cuando queramos.
 Recordad que solo tenemos que guiar los pasos, el resto pueden hacerlo solos: escribir los números, marcar las rayas con una regla (le enseñamos como se usa) y recortar.

LOS PELOS DE RAMÓN

Los pelos de Ramón

Podemos trabajarlo de distintas formas. Empezamos con Ramón pelón y le van creciendo los pelos...

Cogemos al azar un número y le ponemos a Ramón los pelos.

O...Si Ramón tenía 5 pelos...Y los va perdiendo... ¿Qué ocurre?"


Podemos trabajar también la descomposición si tenemos pinzas de diferentes colores: 5 = 3+2

DINOSAURIOS

Cogemos sin mirar una imagen de los dedos.

 Identificamos el número de dedos

Colocamos en el Dino tantas pinzas como nos indica la ficha.

Este juego nos introduce en el la “Subitización” (saber cuántos objetos hay en una imagen sin tener que contarlos de uno en uno), así que podemos empezar a jugar con ellos levantando nuestros dedos y preguntándole cuantos hay. Al principio le damos tiempo a que los cuente y poco a poco vamos aumentando la velocidad hasta que sólo vea nuestros dedos 2 o 3 segundos. Por supuesto el juego también nos lo pueden hacer ellos a nosotros.

Para empezar, lo hago hasta el cinco y luego cada día aumento un dedo más. Es muy importante practicar este juego todos los días un poquito. Sólo un par de minutos, hasta que lo tengan tan interiorizado que sólo necesite 1 segundo para decir que cantidad de dedos tenemos levantados. A partir de ahí descomponemos los números: por ejemplo, el seis puedo formarlo con 5-1; 4-2; 3-3

RULETA DE NÚMEROS Y COLORES

La utilizamos para actividades de conteo.

La primera actividad consiste en clasificar las imágenes en los diferentes colores.

Luego le mandamos cerrar los ojos y colocamos las figuras en diferentes espacios (no tienen por qué coincidir con el color) y le mandamos contar.

Según el número de figuras ponen la pinza con el número.

También podemos nosotros poner las pinzas y ellos tienen que poner el número de figuras correspondiente


También podemos trabajar los números anterior y posterior a uno dado.